Organizace dne

 

   6,00 -   9,50     spontánní a řízené hrové činnosti (dle týdenních temat),volné hry, denní cvičení, řízené činnosti, které probíhají společně, ve skupinách nebo individuelně  

   8,45 -   9,05     dopolední svačina

   9,50 - 11,50     příprava na pobyt venku, pobyt venku

 11,50 - 12,50     převlékání, hygiena, oběd

 12,45 - 14,15     příprava na spánek, spánek dětí, individuelní práce u stolečků

 14,15 - 15,00     hygiena, oblékání, svačina

 15,00 - 16,00     TV chvilka, zájmové hry a činnosti

  • Časové údaje jsou pouze orientační, mění se podle zájmu dětí, činností a akcí MŠ, počasí apod.
  • Denní řád je dostatečně pružný a umožňuje reagovat na individuální možnosti dětí, na jejich aktuální či aktuálně změněné potřeby.
  • Do denního programu jsou pravidelně zařazovány řízené zdravotně preventivnípohybové aktivity. 
  • Pedagogové se plně věnují dětem a jejich vzdělávání.
  • Děti nacházejí potřebné zázemí, klid, bezpečí i soukromí.
  • Při vstupu dítěte do mateřské školy je uplatňován individuálně přizpůsobený adaptační režim.
  • Poměr spontánních a řízených činností je v denním programu vyvážený, a to včetně aktivit, které mateřská škola organizuje nad rámec běžného programu.
  • Děti mají dostatek prostoru i času pro spontánní hru, aby ji mohly dokončit nebo v ní později pokračovat.
  • Veškeré aktivity jsou organizovány tak, aby děti byly podněcovány k vlastní aktivitě a exprimentování, aby se zapojovaly do organizace činností, pracovaly svým tempem ap.
  • Jsou vytvářeny podmínky pro individuální, skupinové i frontální činnosti, děti mají možnost účastnit se společných činností v malých, středně velkých i velkých skupinách.
  • Je dostatečně dbáno na osobní soukromí dětí. Pokud to děti potřebují, mají možnost uchýlit se do klidného koutku a neúčastnit se společných činností, stejně tak i možnost soukromí při osobní hygieně apod.
  • Plánování činností vychází z potřeb a zájmů dětí, vyhovuje individuálním vzdělávacím potřebám a možnostem dětí.
  • Pro realizaci plánovaných činností jsou vytvářeny vhodné materiální podmínky (věcné vybavení prostředí je dostatečné a kvalitní, pomůcky jsou připravovány včas).
  • Nejsou překračovány stanovené počty dětí ve třídě.
  • Jídlo dětem podáváme hromadně, dbáme při jídle na tichý režim a základní pravidla při stolování.